| Меня зовут |
Надежда |
| В детстве меня называли |
Наденька, Надючок |
| Я люблю |
Классическую музыку, природу, общение с близкими друзьями. |
| Я не люблю |
Нетактичных, самоуверенных людей |
| Мой возраст (в годах, граммах или личных ощущениях или любых других единицах измерения) |
Почти 53 года |
| Самое яркое событие в моей жизни |
В разные периоды жизни были свои яркие события |
| Что мне нравится в людях |
Открытость, приветливость, чувство собственного достоинства. |
| Что мне не нравится в людях |
Снобизм |
| Я выбрал(а) профессию учитель потому, что |
Я ее не выбирала. Мне пришлось стать учителем, так как не было возможности работать программистом (в 1986 году на БАМе не было ВЦ) |
| Я преподаю |
Информатику |
| Мне кажется, что я разбираюсь в |
Сейчас я думаю, что многого не знаю и во многом не разбираюсь |
| Мне всегда казалось непонятным |
Затрудняюсь ответить |
| Если бы я не был(а) учителем, то |
Либо осталась программистом, либо стала экономистом |
| Я никогда не стал(а) бы заниматься |
Например, воспитательной работой в школе |
| Я проводил(а) проекты в школе /участвовал(а) в сетевых проектах |
Во многих сетевых проектах, так как информатика почти всегда идет как смежный предмет. В прошлом году в школе провела совместно с учителем немецкого языка проект «Города Германии». |
| Мои аргументы за проектную систему обучения |
- Дети практически досконально изучают тему проекта, если есть возможность получить информацию;
- Если дети согласились участвовать в проекте, значит тема им интересна, значит не надо заставлять их изучать материал, они все сделают сами;
- Попутно дети приобретают дополнительные практические навыки по оформлению проектов в той или иной форме, узнают много нового и не по теме проекта;
- Учатся представлять свой проект перед слушателями или участниками сетевого проекта;
- Получают чувство морального удовлетворения за хорошую работу.
|
| Мои аргументы против проектной системы обучения |
Если мало информационное поле, может быть при хорошей работе ребят получен низкий результат, если проект сетевой, что бывает очень обидно. |
| Совместить проектную систему и пятибалльную систему оценок классного журнала можно так |
Если учащийся подошел творчески к работе над проектом, использовал дополнительный материал, сделал хорошее оформление (пусть он даже не может хорошо говорить), я бы поставила «5». |
| Я выбрала эти курсы потому что |
Считаю себя обязанной изучить этот материал. В школе являюсь заместителем директора по информатизации. Сама в этом году призывала учителей использовать метод проектов в своей предметной области. Прочитала лекцию в творческой группе о методе проектов. Показала, какие проекты делают преподаватели других школ (по материалам Интернета). Недавно руководитель по научной работе нашей школы ездила на свои курсы, и сказала, что метод проектов и проектный метод – это разные вещи. Я видимо, не была внимательна, так как, по прочитанному ранее, не поняла этого. Поэтому, считаю, что мне необходимо «еще ближе» познакомиться с этой темой, хотя я не планирую проводить какие-либо сетевые проекты. |
| Я ожидаю от курсов |
Повысить свой методический уровень |
| Мой идеальный напарник должен |
Наверное, немножко вести меня, однако, не давить. |
| Я не смогу работать с |
Теми, кто подавляет |
| Сам(а) я |
Всегда боюсь обидеть человека |
| У моего предмета есть точки соприкосновения с |
Практически всеми предметами |
| У моего предмета нет ничего общего с |
|
| Дети - это |
|
| Ученики - это |
дети |
| Друзья - это |
Те, с кем иногда хочется просто побыть рядом, даже не рассказывая о себе что-либо, зная их недостатки. |
| Враги - это |
Думаю, что в моем возрасте врагов уже быть не должно, просто бывает некомфортно работать с некоторыми людьми. |