Учителя нашей школы / Математика и информатика / Маркер Н.Ю. / Внедрение ИКТ

• Заинтересовать учителя возможностью участвовать в сетевых олимпиадах, помочь ему привлечь к работе детей, помочь правильно организовать его работу и работу группы детей. Хороший результат дает создание разновозрастных групп. В такой группе, как правило, действует разделение труда. Младшие дети собирают материал, старшие оформляют его на компьютере, занимаются отправкой материала или помогают младшим осуществить поисковую работу в сети Интернет.
  В этом случае важно выбрать такой сетевой проект, который окажется учителю и детям по зубам и будет доведен организаторами до конца, т.е. будут обнародованы его результаты и как-то отмечены победители. Отрицательный опыт, полученный учителем на этом этапе, как правило, запоминается надолго и может легко оттолкнуть. Положительный же, наоборот является большим стимулом. Проблема в том, что заранее не всегда можно этот опыт спрогнозировать. Проекты в сети Интернет заявляют разные люди, далеко не всегда они последовательны и доброжелательны к участникам. Участников таких горе -проектов необходимо поощрять в рамках своей школы.
• Заинтересовать детей участием в сетевых конкурсах и олимпиадах. Даже, если ни одного учителя не заинтересует проект, объявленный в сети, но он заинтересует учащихся, такой проект нужно поддерживать. В этом случае направляющая роль ложится на плечи сетевого координатора. И в его праве направить детей к какому-то учителю за помощью. Как правило, кончается это тем, что учитель невольно вовлекается в сетевую работу, и в следующем проекте участвует добровольно и с удовольствием.
• Обучение учителей работе на компьютере. Надо заметить, что для участия в сетевых проектах это совсем не обязательно. С другой стороны не каждый предметник понимает, зачем ему учиться работать на компьютере, считает это либо блажью, либо сложным для себя делом. Но, приняв участие в каком-либо проекте, начинает понимать, каких именно знаний ему не хватает. Но есть большая группа учителей не видящая смысл в сетевой работе, зато отлично понимающая, что на ЭВМ можно, например, карточки к урокам печатать и хочет этому научиться. И замечательно! Пусть научатся сначала этому. Работая в компьютерном классе, они волей-неволей увидят и то, чем заняты другие учителя и как показывает опыт, на одном текстовом редакторе не остановятся. В прошлом году несколько учителей нашей школы, например, создали сами свои Wed-странички. Одна из них, учитель физики Надежда Николаевна Романова сегодня выступит перед вами.
• Проведение в компьютерном классе интегрированных уроков. Открытые уроки приходится время от времени давать каждому учителю в каждой школе. Естественно хочется сделать урок необычным и полезным. И вот здесь можно предложить предметнику объединить усилия. Можно сначала пояснить, какие программные средства есть в кабинете информатики или что можно продемонстрировать с помощью стандартного программного обеспечения. А предметник уже сам предложит вам тему урока. Можно пойти другим путем, выяснить, какие темы сейчас проходят его ученики, какие возникают проблемы в объяснении материала, а потом предложить какой-то способ разрешения этих проблем с помощью компьютерной техники.
• Проведение оценки знаний по предмету с помощью тестирования на компьютере. Тема очень актуальна, т.к. при поступлении в Вузы ребятам все чаще и чаще приходится сталкиваться с тестами. Эта работа может начинаться по-разному. Каждый учитель – предметник, как правило, тестами уже давно пользуется, только тесты эти раздает на бумажных носителях. В Вузах же применяют все чаще компьютерное тестирование, которое требует от учащихся дополнительных навыков, совсем с предметом тестирования не связанных. Знающий русский язык учащийся, может получить плохую оценку за тест только потому, что пару раз нажал не на ту клавишу. К сожалению не каждый учитель-предметник это понимает. Существует немало написанных кем-то готовых тестов (например, Телетестинг), за такой тест нужно посадить самого учителя. Как правило, результат этого первого для учителя тестирования бывает неутешительным. Плохой результат может не только озадачить учителя, но и испугать. Поэтому тут же необходимо пояснить ему на какие компьютерные грабли он наступил, и что на те же грабли наступит ребенок при поступлении и что ребенка к таким тестам нужно готовить. И одного урока информатики тут явно не достаточно.
  Далее есть три пути:  
  а) совместно с учителем –предметником проводить регулярное тестирование по готовым программам, если таковые учителя устраивают;
  б) предложить учителю переложить имеющиеся у него тесты для итогового или промежуточного тестирования на язык нулей и единиц, то бишь запрограммировать (сделать это легко могут учащиеся старших классов, да и много разных есть программ-болванок для создания компьютерных тестов, особенно, если в тестах не нужна иллюстрация);
  в) наконец, учитель может разработать новые тесты по любой интересующей его теме, предложить свою оригинальную форму тестирования. Такой тест сложнее запрограммировать, но его и на НОУ будет показать не стыдно.
• Освещение деятельности учителей в средствах массовой информации. Здесь конечно, речь пойдет об Интернет-изданиях. Опубликовать свою работу в печати не так-то просто. Иногда годы проходят. Написав статью, например, в телеконференцию, получаешь отклик незамедлительно. И прочтут, и поправят, и свои наработки вышлют. Пользуйся! Особенно интересен в этом смысле, @вгустовский педсовет, который проводился в нашей стране уже дважды. Здесь с любым метром можно быть на короткой ноге. Узнаешь, чем живет образование страны, чего ждать в перспективе, какие новые учебники и учебные пособия появились, какие программы лучше использовать. Короче, много полезной для нас учителей информации. В первом таком педсовете приняло участие большинство учителей нашей школы, во втором много меньше, так как был сильно ограничен доступ в Интернет.
  Еще один способ увековечить свои труды: размещение их на образовательном сервере. Такой сервер у нас в Омске существует уже более двух лет. Конечно, далеко не каждый учитель может самостоятельно подготовить свой материал для размещения в сети, на первом этапе ему нужно помочь. У нас в прошлом году такую помощь учителям оказали учащиеся 8а класса (этот класс изучает информатику с 5-го класса и на уроках технологии обучался технике создания Web-страниц). Ребята создали школьный сайт, на котором разместили разработки учителей нашей школы. Этот сайт предполагается и дальше наполнять материалами.
• Подготовка учащихся, способных оказать учителям посильную помощь при создании ресурсов и проектной работе. Надеюсь, вы заметили как много сил душевных и физических должен вложить учитель информатики или сетевой координатор на первом этапе. Его ждет просто титаническая и самоотверженная работа. Но он должен подготовить на этом этапе не только как можно больше единомышленников, но и как можно больше помощников, которые способны будут взять часть его работы на свои плечи, ибо объемы работ на втором этапе резко возрастут. И это должны быть дети, ибо им участвовать в проектах и ради их совершенствования вся эта каша и заваривалась.
• организация поисковой работы в сети Интернет при написании рефератов, выполнении творческих заданий.

Второй этап – это, по сути, закрепление достижений I этапа, поэтому перечисленные в первом этапе направления продолжают работать.
Если вам удалось улучшить компьютерный парк, замечательно, можно уже особо продвинутым учителям-предметникам проводить некоторые свои уроки в кабинете информатики. Если не удалось, все равно можно иногда поменяться с предметником кабинетами. Учитель должен почувствовать прелесть такого урока и возможности. Он же будет и союзником в деле расширения компьютерного парка.

Ожидаемый эффект от внедрения компьютерных технологий:

• повышение мотивации обучения;
• формирование у учащихся информационной картины мира;
• понимание взаимосвязи между изучаемыми в школе дисциплинами;
• повышение успеваемости;
• сплочение коллективов классов;
• правильный выбор профессии учащимися
• выработка умения правильно оценивать свои возможности и не пасовать перед трудностями
• умение доводить любое дело до конца, т.е. выработка трудолюбия;
• развитие самостоятельности и умение принимать неординарные решения.

• команда 10 класса в апреле 2001 г заняла 2 место в Воронежской викторине по химии (учитель Горбачева Т.М.)
• команда 10 класса в мае 2001г заняла первое место в интеллектуальной игре “Скандинавские страны”, проводимой по сети интернет Новосибирским интеллект-клубом;
• более 50 учащихся школы приняли участие в акции “Уникальных Омск”, отмечены благодарственными письмами и призами (учителя Мильденбергер Анна Павловна, Джусь Вера Николаевна, Игнатьева Людмила Николаевна);
• учащиеся 7, 8,9,10 классов проняли участие в “Открытой дистанционной олимпиаде –2001” ".(г.Зеленогорск, Красноярский край)
  заняли места:
  Кондратьев Лев (8 класс)- 1 место по математике(учитель Волокитина Галина
  Александровна, диплом по физике (учитель Романова Надежда Николаевна),
  Руденко Леонид (9 класс) - 3 место по физике(учитель Шляпина Людмила
  Юрьевна)
  Маслов Юрий (7класс) - диплом по математике(учитель Горева Надежда
  Николаевна)
• Команда 9 класса во главе с учителем русского языка и литературы Достоваловой Натальи Валерьевны принимает участие в проекте "Градостроители"(История моего города), создается сайт об Омске, ( то что уже сделало размещено на “Школьном сервере” http://www.omsk.edu.ru/schools/sch099/omsk/index.html);
• Заявили участие и отправили первые задания в проект "Апельсиновый заяц", группа учащихся 7х классов, (учитель английского языка Фабишевская Тамара Семеновна);
• В ДООГ 2002 принимают участие две команды: экологический отряд "Подснежник", 6 класс,
  учитель географии Кожухарь Татьяна Васильевна; группа учащихся 9х классов,
  учитель географии(завуч) Евпак Зоя Алексеевна;
• В Ярославской дистанционной международной олимпиаде по литературе приняли участие три команды учащихся 9-11классов, (учителя русского языка и литературы Кузнецова Галина Михайловна, Крюкова Марина Анатольевна, Миронова Галина Михайловна, Игнатьева Людмила Николаевна). Команда 11 класса “Серебряный век” (учитель Игнатьева Л.Н.) заняла второе место, команда “Реплика” (учитель Миронова Г.М.) – получила поощрительный приз.
• Команда 9 класса принимала участие в Ярославской дистанционная олимпиада по истории отечественной культуры (учитель Достовалова Наталья Валерьевна).
• Две команды приняли участие в турнире по биологии (учителя биологии Логинова Людмила Геннадьевна, Федянина Альфия Хасановна).
• Команда 10 класса приняла участие в дистанционной игре по химии “О, счастливчик!” (учитель Горбачева Тамара Михайловна).
• Регулярно проводятся занятия с учителями школы. 7 учителей в прошлом году получили удостоверения об окончании курсов “Использование информационных технологий в образовательном процессе”. Прошла курсы обучения работе на компьютере и директор, она самостоятельно сделала презентацию своего МО учителей литературы.
• С учащимися 11 класса и учителями физики Шляпиной Людмилой Юрьевной и
  химии Горбачевой Тамарой Михайловной ведутся работы по созданию образовательных ресурсов.
• Особо хочется отметить регулярно проводимый в школе тестовый контроль знаний с использованием ЭВМ.